Grape致力于對(duì)3-13歲的年輕人進(jìn)行科技教育，讓孩子們可以“玩中學(xué)”，一起分享創(chuàng)立和實(shí)踐的過(guò)程，體驗(yàn)抽象理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從而拓展思維，提高生存能力。瓦酷機(jī)器人給孩子帶來(lái)了特殊的教育！
瓦酷機(jī)器人公司簡(jiǎn)介：瓦酷機(jī)器人是北京魔趣教育科技有限公司開(kāi)發(fā)的教育品牌，所有瓦酷機(jī)器人均采用丹麥樂(lè)高教具制作。樂(lè)高擁有2000多種專利積木，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求較高：模具公差2微米，硬度和柔軟度適中，超過(guò)世界上嚴(yán)格的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，拼接20000次后無(wú)松動(dòng)。瓦酷機(jī)器人是相似的，知識(shí)的延伸、建設(shè)性思維的培養(yǎng)和21世紀(jì)技能的培養(yǎng)，鑫鑫能夠讓學(xué)生積極思考，團(tuán)隊(duì)合作，成為終身學(xué)習(xí)者。！【查看詳情】瓦酷機(jī)器人品牌簡(jiǎn)介：2012年進(jìn)入的Waku（wakoo）robot在大陸十多個(gè)城市開(kāi)展了教學(xué)和研究活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)了教學(xué)中心。旨在為3-16歲兒童提供科技。它以全球流行的樂(lè)高和維克斯教具為載體，運(yùn)用建構(gòu)主義理論、多元智能理論和流利性理論。采用5c1e+1U情境教學(xué)模式，“邊做邊學(xué)”的教學(xué)方法，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、溝通能力和專注力，提高孩子的自信心。后，我們將達(dá)到思維拓展的目的，為兒童成為新的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2012年瓦酷機(jī)器人園開(kāi)業(yè)以來(lái)，我們一直堅(jiān)持讓孩子在快樂(lè)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，終提高孩子的生存能力。讓員工在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)地生活、努力地工作。在Waku人的不斷努力下，公司一直在高速發(fā)展，得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。在短短的五年時(shí)間里，讓我們從一個(gè)校園發(fā)展到今天的11家直銷店，在全國(guó)多個(gè)加盟校園，從個(gè)會(huì)員發(fā)展到今天的1600多名閱讀會(huì)員，我們的目標(biāo)不僅僅是屈從于此。我們將帶領(lǐng)瓦庫(kù)人走向全，讓100萬(wàn)兒童因?yàn)橥邘?kù)而改變他們的生活。讓孩子們更有活力！瓦酷機(jī)器人品牌教育理念：教育理念（三大理論基礎(chǔ)）瓦酷機(jī)器人融合了“玩中學(xué)、做中學(xué)”的理論基礎(chǔ)。它還整合了相對(duì)較的創(chuàng)客意識(shí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課程本身的同時(shí)提高創(chuàng)客意識(shí)。本課程的研究與開(kāi)發(fā)遵循“快樂(lè)教學(xué)與創(chuàng)立教學(xué)”的宗旨，旨在讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)、探索科技、創(chuàng)立科技”，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義是我國(guó)當(dāng)前課程改革的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之一。這是近20年來(lái)西方教育界教育理論的一種流行趨勢(shì)。這被稱為教育的“革新”。新創(chuàng)客機(jī)器人教育項(xiàng)目以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)之一，符合我國(guó)課程改革的方向，也符合世界課程改革的趨勢(shì)。認(rèn)為知識(shí)既不是客觀的，也不是主觀的，而是個(gè)體與環(huán)境相互作用過(guò)程逐步建構(gòu)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是個(gè)體獲得越來(lái)越多的外部信息的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)越來(lái)越多關(guān)于他們對(duì)事物理解的過(guò)程，即建構(gòu)一種新的認(rèn)知方式。當(dāng)孩子們解決問(wèn)題時(shí)，如果他們能將知識(shí)吸收到他們現(xiàn)有的認(rèn)知方式中，知識(shí)就不會(huì)被遺忘。流暢性理論當(dāng)孩子們參與到一項(xiàng)他們能夠解決但相對(duì)具有挑戰(zhàn)性（既不難也不容易）的任務(wù)中時(shí)，他們會(huì)全身心投入，并有相當(dāng)?shù)淖孕?。新?chuàng)客機(jī)器人每門課程的難度都與之相一致，充分增強(qiáng)了孩子的自信心，使孩子有積極面對(duì)挫折的態(tài)度和解決問(wèn)題的決心。20世紀(jì)80年代，美國(guó)有名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出了多元智能理論，并在歐洲、美洲和許多亞洲的教育中廣泛應(yīng)用了20多年，取得了巨大成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智力是多樣化的，而不是單一的。它主要由語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自然認(rèn)知智能組成。每個(gè)人都有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。Waku教育和學(xué)習(xí)計(jì)劃是根據(jù)不同年齡段（3-13歲）的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。課程內(nèi)容包括科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)等，不僅適合課堂教學(xué)，還可作為課外活動(dòng)和技能培訓(xùn)。瓦酷機(jī)器人將“快樂(lè)教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)”融入企業(yè)文化。是我國(guó)機(jī)器人教展迅速、教育理念的教育基地。