少兒編程、少兒科技教育備受關(guān)注，國內(nèi)也有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)過這個市場，但是由于缺乏科學(xué)的課程體系和完善的師資培訓(xùn)，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大小不一，軟硬件實(shí)力水平不一，一直無法滿足家長的教育培訓(xùn)需求。當(dāng)前，隨著國家對提升學(xué)生信息科技素養(yǎng)、提高少兒的科技動手實(shí)踐及探索能力的重視，少兒科技教育培訓(xùn)市場擁有不錯發(fā)展空間。編程不僅是一種技能，更重要的是通過編程所培養(yǎng)出來的計(jì)算思維?！熬幊探橛趯W(xué)科教育和素質(zhì)教育之間，編程的創(chuàng)新是素質(zhì)教育，編程的基礎(chǔ)是學(xué)科教育。在越來越多家長抱怨電子產(chǎn)品耽誤了他們孩子的大腦、傷害了孩子的眼睛的今天，我們希望通過少兒編程改變這個觀念。孩子面對手中的電子產(chǎn)品，不再是被動的接受，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造。少兒編程在國外已發(fā)展有將近十年的時間，但是在國內(nèi)尚未成型，歸咎其原因在于沒有一體化的軟件、課程、教材，由此，我們帶來了維度積木少兒編程教育。維度積木正在自主研發(fā)打造一個立體式分層教學(xué)體系，其中包括校內(nèi)小學(xué)初/中/科技教學(xué)體系、少兒編程P1-P6教學(xué)體系、STEM少兒精英教育S1-S6教學(xué)體系。主要以線下教學(xué)為主，終端用戶是7—15歲的孩子。線下采用小班教學(xué)，5到15人組成一個小班，通過專業(yè)老師的引導(dǎo)，學(xué)員們使用封裝了程序的積木，創(chuàng)造出經(jīng)過他們創(chuàng)意構(gòu)思、合理安排下的作品。這個過程中抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的邏輯思維無形地形成于孩子們的思維中。結(jié)合青少兒教育心理，以引導(dǎo)、實(shí)踐、競爭等多樣互動形式豐富學(xué)生的課程體驗(yàn)，通過動手做、動腦想、盡情玩的方式使學(xué)生全身心的進(jìn)入機(jī)器人課程之中，同時配合老師專業(yè)的技術(shù)知識講解，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。此外，課程進(jìn)展還將匹配專業(yè)的競技賽事，為學(xué)生提供更專業(yè)、廣泛的交流平臺。在維度積木少兒編程上，孩子們結(jié)合7-15歲的開放式邏輯思維模式，通過專業(yè)老師的引導(dǎo)，讓他們能夠使用封裝了程序的積木，創(chuàng)造出經(jīng)過他們創(chuàng)意構(gòu)思、合理安排下不一樣的作品。讓抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹的邏輯思維在這個過程中無形地融入他們的思維。維度積木少兒編程的初衷并不是要讓兒童學(xué)會如何編寫代碼，也并不以培養(yǎng)未來工程師為最終目的。維度積木少兒編程的理念旨在希望在計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展下，孩子們能夠正確理解和利用手上的電子工具。